Florent Bessoud
Paysagiste concepteur, promotion 2020

Quelle a été votre formation avant de rejoindre l’école ? 

J’ai obtenu un Bac Scientifique, option Sciences de la Vie et de la Terre. Ensuite, j’ai suivi un BTSA Aménagements paysagers et une classe préparatoire aux études de paysage. 

Pourquoi des études en paysage ? 

Je pense que c’est une suitede rencontres et d’événements. Mon éducation m’a permis de forger un regard sur le vivant, la montagne et l’agriculture. Je voulais travailler dans la conception de ces mondes particuliers et intimes que sont les jardins. Au fur et à mesure de la formation, mon regard s’est tourné vers l’horizon de ces jardins. Un saut d’échelle m’a alors amené à une réflexion sur l’espace commun, le vivant dans tous ses états et sous toutes ses formes. En fait, je ne savais pas vraiment à quoi m’attendre : il faut vivre ces études pour le comprendre, car c’est une expérience de paysage permanente. 

Qu’est-ce qui vous a le plus marqué ? 

Je pense que ce qui fait la force de l’enseignement, ce sont les différentes personnalités des enseignants, des intervenants et des étudiants, ainsi que tous les échanges que l’on peut avoir. Une grande liberté nous est accordée : on devient totalement acteur de la formation et on définit sa place au sein de la promotion. L’enseignement nous pousse vers une prise de position personnelle que l’on construit et que l’on affirme. On se construit autant humainement que professionnellement.

Pouvez-vous citer un projet qui vous a marqué ?

Le projet qui m’a le plus marqué est sans aucun doute mon projet de fin d’études. Pas simplement pour le fait que ce soit le projet qui est l’aboutissement de la formation et que l’on conduit de façon personnelle du début à la fin. C’est aussi en lien avec le contexte du confinement, qui a nécessité d’aller chercher des ressources insoupçonnées, de trouver de nouvelles manières de faire, pour le mener à bien. Je pense que les projets cette année dégageaient cette envie et ce besoin de changer de regard sur le monde pour y projeter quelques pistes d’équilibre qui nous font défaut aujourd’hui. Mon site d’étude se trouvait en Haute-Savoie, la vallée de l’Arve, qui présente de forts risques d’inondation du fait du changement climatique actuel. L’idée était de poser un regard différent sur ce site en essayant de sortir du cadre linéaire qu’impose la géomorphologie de vallée glaciaire. Mon projet offrait une nouvelle figure territoriale qui s’appuie sur les éléments forts de ce paysage pour faire avec l’instabilité propre aux territoires de montagne. 

Et maintenant ?

Actuellement, je complète ma formation avec un Master 2 en Urbanisme et Projet Urbain à Grenoble. Cela me permet d’approfondir mes connaissances sur la ville et d’ouvrir des possibilités sur des thématiques et des sujets spécialisés. 

Marie Salvatge
Paysagiste conceptrice, promotion 2019

Quelle a été votre formation avant de rejoindre l’école ?

J’ai très vite été attirée par les métiers de la conception. Dès le lycée, je me suis orientée vers un Bac STI Arts Appliqués au lycée des Arènes de Toulouse, puis j’ai suivi un BTS Design d’espaces, qui m’a initiée au monde de l’architecture et du paysage. Voulant concrétiser ce choix d’orientation, j’ai obtenu une licence en Architecture. Suite à une série de rencontres, l’envie de devenir paysagiste s’est affirmée.

Vous avez suivi le programme EMiLA. Pouvez-vous nous en dire plus ?
Ce programme est une grande opportunité pour les étudiants, car il permet d’étudier dans deux pays différents dans leur culture et dans leur rapport au paysage, de développer un esprit critique et plus ouvert. Il donne une réelle liberté d’expression et de représentation et permet d’affirmer ses choix et sa vision en tant que paysagiste dans le contexte européen. J’ai d’abord choisi d’aller à Hanovre, en Allemagne, où les espaces publics sont ouverts et où l’approche du paysage est tournée vers les usagers, dans une démarche participative et intégrative. Mon deuxième choix de destination a été Edimbourg, en Ecosse, un territoire carte postale avec des paysages sans fin, au bout du monde, entre terre et mer. L’enseignement donné au Edinburgh College of Art est très riche, pluridisciplinaire et international : il n’y a pas de limites dans la conception. Le paysage s’inspire de toutes les cultures et disciplines qu’il côtoie. Cette expérience m’a permis de tester des matériaux et des outils tout en développant un projet de paysage convaincant, qui a été l’amorce de mon projet de fin d’études.

Quel projet vous a particulièrement marquée ?

Leben in wald (« Vivre dans la forêt ») qui a été réalisé en binôme avec un étudiant de ma promotion parti en échange à Hanovre au même moment, Thomas Vogel, à l’occasion d’un concours étudiant réunissant trois écoles allemandes. Il a été commandé par la ville de Wolfsburg pour concevoir et réaliser un projet temporaire sur Rabenberplatz, place publique située au cœur d’un quartier construit dans les années 1970. Cet exercice visait à l’élaboration d’un dossier complet de projet de paysage à petite échelle, intégrant les dimensions technique, budgétaire et participative. Notre parti pris a été de remettre le quartier au cœur de la forêt Rabenberwald, perçue comme une barrière, grâce à la création de structures en bois démontables faisant franchir aux habitants les murets et autres limites pour les guider jusqu’à la forêt. Nous avons aussi proposé d’organiser des récoltes collectives de plantes forestières afin de les planter en massifs sur la place, la construction d’abris pour oiseaux, insectes et chauves-souris, …

Et maintenant ?
Aujourd’hui, je travaille dans une agence de paysage, d’urbanisme et d’architecture à Lyon, BIGBANG Office. Je profite pleinement de l’expérience EMiLA qui m’a permis de développer ma capacité d’adaptation à une grande diversité de projets, par exemple de la maîtrise d’œuvre publique ou de la planification paysagère en urbanisme.

Philomène Muir
Étudiante en 3e année, apprentissage

Pourquoi des études en paysage ?

Au vu de mon parcours, c’est, entre autres, la pluridi­sciplinarité qui m’a attirée dans le paysage. Cette discipline est à la croisée de nombreux domaines comme la littérature, l’art, les sciences, la sociologie, la politique,… Ce qui m’a aussi décidée, c’est le sentiment de devenir actrice sur le territoire et de pouvoir mettre des choses en œuvre pour tous, le vivant et le non-vivant. Maintenant, pendant les études, je découvre la pluralité des échelles de travail ainsi que la liberté de se créer ou de cultiver sa propre identité dans les projets.

Vous êtes apprentie ?

Oui, j’effectue mon apprentissage chez FOLIUS Ecopaysage, une agence en Seine Maritime (76). Pour moi, l’intérêt c’est de pouvoir confronter ma posture d’étudiant avec la réalité du monde du travail et de combiner ces deux expériences pour avoir un bagage solide pour l’avenir.

Pouvez-vous citer un exercice sur lequel vous avez travaillé et qui vous a marquée?

L’Atlas, en deuxième année, qui a été un travail passionnant. C’était la première fois que je travaillais à une si grande échelle (environ 40 km). Cet exercice a été très enrichissant par la diversité des approches que nous devions mettre en œuvre pour comprendre les enjeux d’un territoire : entretiens avec des acteurs locaux, dessin de la carte, rédaction de l’atlas, croquis d’ambiance, photographies et surtout une part très importante de terrain. Nous sommes allés six ou sept fois à Limoges de juin 2019 à janvier 2020 pour décortiquer ce paysage, identifier les entités qui le composent et rencontrer ceux qui le dessinent tous les jours.

Un projet professionnel à la sortie des études ?

Grâce à l’apprentissage, si tout se passe bien, je poursuivrai chez FOLIUS Ecopaysage, diplôme en poche !

Clément Vacca
Étudiant en 2e année, Marseille

Quelle a été votre formation avant de rejoindre l’école ?

J’ai passé un Bac STI2D (Sciences et Technologies Industrielles du Développement Durable), puis, par la suite, j’ai intégré une classe de BTSA Aménagements paysagers. Après mon BTS, je sentais que j’avais des lacunes notamment sur la dimension artistique des projets. Après une année de classe préparatoire aux études de paysage, j’ai réussi le concours d’entrée de l’école.

Pourquoi des études en paysage ?

Le paysage pour moi c’est l’occasion de mettre en avant son imaginaire, le confronter avec la réalité, mais c’est aussi l’opportunité d’en apprendre sur tous les domaines qui composent notre société.

Pourquoi avoir choisi le site de Marseille ?

Étant originaire de Toulon, avoir la possibilité d’étudier à Marseille a été une chance pour moi de pouvoir en apprendre davantage sur mon territoire. Les projets sont conduits de manière extrêmement concrète et pragmatique. Marseille, c’est aussi un effectif assez réduit d’une quinzaine d’étudiants, ce qui favorise l’échange et le partage et permet une grande proximité avec le corps enseignant.

Un exercice qui vous a marqué ?

Au cours de la première année qui est commune à tous les étudiants, l’atelier de projet n°3, Conduire le vivant, le droit à l’erreur, nous a fait passer de manière concrète par les différentes étapes d’un projet en s’appuyant sur les dynamiques du vivant présentes sur et autour d’un site et en composant à partir de l’existant. On analyse, on se concerte, on propose, on débat autour de propositions d’aménagements puis on conçoit, on réalise et on présente au maître d’ouvrage un projet avec des pistes d’évolution dans l’espace et le temps. Le tout a été organisé pendant trois semaines à Marseille et en toute convivialité.

Quel est votre projet professionnel ?

J’aimerais dans un premier temps travailler aux côtés de professionnels du métier pour acquérir un maximum de connaissances et d’autonomie. Puis pouvoir par la suite monter ma propre agence.

Lila Broisin
Étudiante en Arts, Paysage, Architecture

Quelle a été votre formation avant d’intégrer le cycle préparatoire ?

Après mon Bac S, j’ai fait une année de médecine, puis j’ai changé de voie pour faire un BTSA Aménagements Paysagers à Montreuil. L’année dernière j’étais en CPGE – ATS Métiers du Paysage, toujours à Montreuil, qui est en partenariat avec l’Université Paris 13, ce qui m’a permis d’avoir une Licence en Géographie et Aménagement.

L’année Arts, Paysage, Architecture (APA), pourquoi ?

Dès que j’ai su que l’école de paysage proposait une nouvelle formation, cela m’a tout de suite intriguée. Je me demandais comment allait se dérouler l’année avec trois écoles. Une idée géniale de mêler ces trois disciplines quand on a du mal à faire un choix d’orientation ou bien quand on s’intéresse à ces trois domaines. J’ai choisi l’APA premièrement car c’est une formation qui permet de devenir paysagiste, ce qui est mon souhait. Je me suis aussi dit qu’en APA j’allais vivre des expériences inattendues. J’ai choisi cette formation également pour son objectif d’échange. Je pense qu’il est important en tant que future paysagiste, architecte ou artiste de savoir travailler avec des personnes faisant un autre métier et ayant une vision différente sur une ville, un film ou une peinture par exemple. Être étudiante en APA, c’est faire partie de trois écoles, de Versailles à Cergy.

Qu’est-ce qui vous a le plus marquée dans l’enseignement depuis la rentrée ?

Notre dernier atelier Le festin m’intrigue : on va devoir organiser un festin à la fin de l’année et j’ai hâte ! Nous avons aussi travaillé, par groupe de cinq, à concevoir une salle avec des planches de 5 m × 12 cm en les assemblant.

Pouvez-vous décrire un projet sur lequel vous êtes en train de travailler ?

Nous avons commencé une nouvelle saison qui s’appelle Le Voyage. Avec le confinement, on voyage autrement : sur un rayon d’un kilomètre autour du bassin du Potager du Roi. Le projet de cette saison est de créer un court métrage avec la notion d’exogène et de périphérie à partir d’une lecture de paysage. Pour le moment, on crée des cartes sensibles à partir de ce que l’on voit lors de visites sur le terrain.

Avez-vous déjà fait un choix d’orientation pour la fin de l’année?

Oui ! J’aime l’art et l’architecture mais le métier de paysagiste m’intrigue et me donne envie.